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      教務處
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      宿州學院本科教學工作規范(校字〔2019〕14號)

      來源: 發表時間:2019-02-25

      校字〔2019〕14號

      第一章 總 則

      第一條 為加強本科教育工作,規范教師的教學行為,提高本科教學質量,促進本科教學工作的科學化、規范化,依據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》和《教育部關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》(教高[2018]2號)精神,特制定本規范。

      第二條 高等學校的根本任務是立德樹人,教學工作始終是學校的中心工作,教學質量是學校的生命線。本科教育是高等教育的主體和基礎,是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。

      第三條 本規范適用于從事教學工作的教師、實驗室工作人員和校、院各級各類教學管理人員等教學工作人員(以下統稱為“教師”)。

      第四條 教師應以教書育人為天職,具有高尚師德、優良教風和敬業精神,具有嚴謹的科學態度和高度的責任心;要遵守國家憲法和法律;要遵守學校的各項規章制度和教學管理有關規定;要熱愛學校,維護學校的榮譽和聲譽。教師要把主要精力投入到教學工作中;教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準。

      第二章 培養方案和教學計劃

      第五條 培養方案和教學計劃是學校保證教學質量和人才培養規格的重要文件,是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。培養方案和教學計劃要保持它的嚴肅性和相對穩定性,不得隨意更改(如增減課程或授課時數)。確因特殊情況需要修改者,應由各二級學院書面報告教務處審核同意,報分管教學工作校長批準后,組織實施。

      第六條 本科專業的教學進程應嚴格按照培養方案和教學計劃進行,不得臨時隨意減少、增加和調整課程,不得隨意增減課時,如遇師資、實驗等教學條件方面原因需要對課程安排進行調整,必須提前一學期書面報告教務處審核同意,并經分管教學工作校長批準后執行。

      第七條 培養方案和教學計劃由校內專家和行業企業專家組成的專業建設指導委員會論證審定,它既要符合教學規律,保持一定的穩定性,又要不斷根據社會、經濟和科學技術的新發展適時地進行調整和修訂。

      第三章 教學任務

      第八條  教師的教學工作,包括理論教學、實踐(實驗、實習、實訓)教學、畢業論文(設計)指導,以及作業、輔導、成績考核等日常教學工作的各個環節;學生德育與思想政治教育;學業指導;學生創新創業和社會實踐指導;專業與課程建設、教學改革與教學研究等。

      第九條  教師的教學工作任務由學校和教師所在二級學院下達,無特殊原因,教師必須接受并承擔教學任務。

      第十條 每學期結束前,各二級學院應根據培養方案和教學計劃將教學人員下學期的講授課程、職責用《授課通知單》通知教學人員,并提出質和量的要求。

      第十一條 各二級學院要遵循教學時數基本平衡的原則編排每學期的教學計劃,每周學時不得超過30學時。除實驗、實習、美術類課程等特殊教學環節外,同門課程講授不得4節連排,且相鄰兩次課程的講授至少間隔一天。

      第十二條 教授、副教授(包括擔任學校黨政領導職務的教授、副教授)每學年必須為本科生授課。具體有關規定按照《宿州學院關于進一步加強教授、副教授為本科生授課工作的規定》執行。

      第十三條 本科專業主干課程應建立由主講教師和輔導教師組成的課程組,并實行課程教學(含實踐教學)主講教師負責制。

      主講教師的主要職責是:

      1.負責遴選和編寫符合本課程教學大綱要求的高質量、有特色的教材、教學指導書及教學參考資料。

      2.負責本課程的講授、輔導答疑的安排和作業的布置,負責實踐性教學(含實驗課程、實習、畢業論文設計的指導等)、學生學業成績考核與評定等教學環節的組織實施與管理,負責指導、檢查輔導教師答疑、作業批改等教學環節的執行情況。

      3.遵守教學紀律,保證正常的教學秩序。

      輔導教師的主要職責是:

      1.隨堂聽主講教師的課,虛心接受主講教師的指導。

      2.認真做好輔導答疑等工作,輔導答疑課時視課程性質控制在主講課時的15%-25%,并在主講課時外進行。

      3.負責學生作業的批改,并將情況及時反饋給主講教師。

      第十四條 沒有安排輔導教師的課程,由主講教師輔導答疑、批改作業。

      第十五條 本科專業課程的主講教師必須具備講師及以上職稱,或碩士及以上學位。

      第四章 教材選用

      第十六條 教材的質量直接體現高等學校教育和科學研究的水平。各二級學院負責人和教學工作人員應保證高水平的教材進入課堂,杜絕選用低劣教材。

      第十七條 教材的選用原則和標準應嚴格按照《宿州學院本科教材選用管理辦法》執行。選用教材的決定權屬開課二級學院教學分委員會及相關職能部門。未經二級學院教學分委員會及相關職能部門批準,任何課程的任課教師不得隨意征訂,更不得在課堂上強行向學生出售教材。

      第十八條 學校教材主管部門應規范管理,嚴禁征訂和銷售盜版教材,并確保開課前教材到位。

      第十九條 教材一經選用,必須按計劃執行。教師更換時,不得另換教材,杜絕人變書變、增加學生經濟負擔的現象發生。

      第五章 教學準備

      第二十條 教學大綱是教師進行教學工作的基本文件,是對學生進行考核的依據,也是檢查教師教學工作的重要依據。各專業必須對列入培養方案和教學計劃中的課程(含任選課)和教學環節制訂教學大綱。教學大綱由主講教師和課程負責人制訂,要在教研室內充分討論,報二級學院教學分委員會審批;學科大類基礎課程(大平臺課程)教學大綱由開課二級學院制訂、教務處組織專家審批。教學大綱應包括:教學的目的和要求、課程的講授內容、教學重點與難點、學時分配與進度計劃、教學環節安排、教學手段和教學方法、考核方式、參考書目等。

      第二十一條 所有課程的主講教師授課前均應填寫教學進度表。教學進度表應有課程進度、作業、測驗、課堂討論、實驗等教學環節的具體安排。教學進度表要在授課前交教師和學生所在二級學院存檔備查。

      第二十二條 培養方案和教學計劃、教學大綱、教學進度表均屬基本教學文件,各二級學院均應存檔。教學文件是否齊備是考核二級學院教學工作的重要內容。

      第二十三條 備課是保證課堂教學質量的先決條件。任課教師必須認真撰寫教案(講稿),開課之前應寫出全部講授大綱和至少2/3以上的教案(講稿),第一輪新課必須寫出詳實的教案(講稿)。教案(講稿)不能照搬教科書,應大力收集資料和案例,不斷豐富和更新教案(講稿)內容。

      第二十四條 備課要強調個人鉆研,也要重視教研室(或課程組)的集體研究,以集思廣益、取長補短、共同提高。凡安排有輔導教師或實驗教師的課程,每學期開課之前,由主講教師召集輔導教師、實驗教師共同研究,全面安排講課、實驗、課堂討論、輔導答疑等教學環節、進度和教學要求。

      第六章 課堂教學

      第二十五條 課堂教學是本科教學的主要途徑和中心環節。教師依據教學大綱,根據本專業培養方案,課程教學目的,在全面把握本課程的深度、廣度的基礎上,向學生系統地傳授基本理論、基本知識和基本技能,結合課堂教學進行思想政治教育,發揮課程育人作用。

      第二十六條 教師在課堂教學過程中,應攜帶教材、教學大綱、教案或講稿(含多媒體課件)、教學進度表、記分冊等教學資料。

      第二十七條  教師上課伊始,要以適當的方式自我介紹,要扼要介紹本課程的教學計劃、基本內容、考核要求和學習方法,說明在本課程教學中作業、實驗、測驗、期中和期末考試在總成績中的比重等。

      第二十八條 教師在教學過程中,應堅持正確的教育思想:

      1.將教書與育人結合起來,注意引導學生學習和掌握科學的世界觀和方法論。

      2.將傳授知識、提高素質和培養能力結合起來,注重培養學生實踐能力和創新能力。

      3.加強對學生學習方法的指導,培養學生的學習能力,為終身教育奠定基礎。

      4.將課堂教學與課外活動結合起來,注重因材施教,使學生個性得到發展。

      5.努力發揮學生的主體作用,注重調動學生的學習積極性。

      第二十九條 教師在教學過程中,應當始終把握好教學內容:

      1.注重教學內容的科學性,邏輯要嚴謹,結構要合理,信息要準確。

      2.注重教學內容的適用性,基本內容既要符合教學大綱,又要考慮學生的接受能力和職業崗位需要。

      3.注重教學內容的先進性,教學內容要引入本領域發展的最新成果,引入行業標準和企業技術標準,不斷推陳出新。

      第三十條 教師在教學過程中,應注重現代信息技術與教育教學深度融合,要根據具體實際,選擇和運用豐富多彩、行之有效的教學方法和手段。

      1.合理使用多媒體課件組織和展示教學。多媒體課件的內容要科學準確、邏輯嚴密,符合學生的認知規律,有利于培養學生的創新意識和能力;不能依賴多媒體課件,要恰當使用多媒體課件,要與板書有效結合;為保證學生在課堂上集中注意力聽課,在保護知識產權的前提下,教師應允許讓學生下載、拷貝本課程的多媒體課件。

      2. 大力推動互聯網、大數據、人工智能、虛擬現實等現代技術在教學和管理中的應用,探索實施網絡化、數字化、智能化、個性化的教育,推動形成“互聯網+本科教育”新形態,打造適應學生自主學習、自主管理、自主服務需求的智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園。

      3. 因課制宜選擇課堂教學方式方法,科學設計課程考核內容和方式,推廣小班化教學、混合式教學、慕課教學、翻轉課堂,大力推進智慧教室建設,構建線上線下相結合的教學模式。

      第三十一條 在遵循學術規范、處理好學術自由與學術責任的前提下,教師應根據需要評價本學科各學術流派的觀點,講述自己的學術觀點,引導學生正確吸取本學科最新成果,培養學生的科研能力和創新精神。

      第三十二條 教師要嚴格課堂教學紀律,加強課堂教學管理,教育和督促學生遵守課堂紀律。嚴格要求學生,加強對學生學習方法的指導,對本課程的各個教學環節的教學質量負全部責任。要重視教學效果的信息反饋,根據實際情況及時調整教學進度和教學方法,力求教與學兩方面協調一致。教學進度必須與開學初擬定的《教學進度表》保持基本一致,如有較大調整,必須向所在二級學院教學分委員會報告,說明理由。

      第三十三條 教師課堂教學的基本要求是:概念清晰、條理分明、邏輯性強、重點突出;用普通話講授,做到語言文明,清晰流暢,表達準確;板書工整,用字規范,圖表正確;儀表端莊,著裝得體,舉止文明;采用啟發式教學,引導學生積極思維。

      第三十四條 教師在執教期間應堅守崗位,認真履行職責,做到不遲到、不提前下課,不自行更改上課時間或地點。因特殊原因須請人代課或調課時,應當事先向所在二級學院申報,經學校教務處批準后才能實行,嚴禁讓沒有取得高校教師資格的在校在崗人員代課。

      第三十五條 新開課的教師必須通過二級學院教學分委員會組織的試講,試講未通過者,不得承擔課堂教學任務。試講情況應有記錄存檔。最好經過該課程要求的教學輔助工作的鍛煉。

      第七章 作業與輔導

      第三十六條 各二級學院應根據課程性質對教師布置作業提出質和量的要求,并在期中和期末進行2次作業布置和批改方面的檢查,作為考核教師教學工作質量的依據之一。

      第三十七條 任課教師應根據課程的性質和特點,向學生布置作業,明確向學生提出作業的內容、次數及交作業的時間。教師布置作業的內容、次數應與課程性質相協調,應對所學知識起到復習、鞏固、提高作用。教師對布置的作業應全批全改,對批改中發現的共性問題應集中學生進行分析講解。對學生抄襲的作業,除批評教育外,以零分計入平時成績。

      第三十八條 學生作業成績是評定學生平時成績的重要依據,應作為學生該門課程成績的一部分,一般占平時成績的10%-30%;無故缺交達1/3者,不得參加該門課程的考試和考查,該門課程以零分計,任課教師登記成績時注明“缺交作業未考”字樣,不予正常補考,必須重修;主講教師和教輔人員應做好每次作業成績登記,并妥善保管。

      第三十九條 輔導答疑是教學工作的重要環節。輔導教師應在主講教師指導下認真準備,按時做好輔導答疑工作。輔導教師要和主講教師保持密切聯系,及時把學生的意見和要求反饋給主講教師,以便改進教學。

      第四十條 輔導答疑應本著因材施教原則,著重幫助學生解決疑難,改進學習方法,啟發學生思考。在輔導答疑中,要注意發現和培養優秀人才,對基礎薄弱的學生重點輔導。

      第八章 實踐教學

      第四十一條  實踐教學是培養學生理論聯系實際、進行科學實驗,培養學生觀察分析現象、認識事物規律,提高實踐動手能力和創新能力的重要教學手段,與理論教學具有同等重要的地位。實踐教學環節包括成本科人才培養方案中規定的實驗、實訓、課程實習、認識實習、生產實習、教育實習(教師教育專業)、專業實踐、課程設計、學年論文、畢業實習、畢業設計(論文)等環節。

      第四十二條 畢業論文(設計)是本科教育中實現培養目標的一個重要環節,主要任務是培養學生分析問題和解決問題的能力,進行專業實踐和科研方法的訓練,使他們獲得初步的從事科學研究的能力。各本科專業必須按照培養方案的規定,組織學生撰寫畢業論文(設計)。

      畢業論文(設計)一般安排在第八學期進行。鼓勵有條件的專業開展學年論文(設計)活動。

      畢業論文(設計)工作按照《宿州學院本科畢業論文(設計)管理辦法》的有關要求進行。

      第四十三條 教育實習是檢查學生知識水平和工作能力的重要手段,學生教育實習成績記入學生檔案。教育實習工作按照《宿州學院教育實習工作管理辦法》的有關要求進行。

      第四十四條 專業實習(實訓)是部分專業教學計劃安排的內容,要制訂詳細的專業實習和考察計劃,做到時間、地點、指導教師三落實。學生實習(實訓)成績實行五級記分制,存入學生檔案。實習(實訓)工作按照《宿州學院專業實習工作管理規定》的有關要求進行。

      第四十五條 藝術實踐是藝術類專業教學計劃中安排的內容,指導教師要制訂詳細的藝術實踐計劃,落實目的、要求、時間、內容,回校后要組織展評或匯報演出。

      第九章 課程考核

      第四十六條 課程考核是教學過程的重要環節,是檢查學生質量的主要手段,其目的是根據教學大綱的基本要求,客觀地檢查與評價學生對有關概念、原理、方法等主要教學內容的掌握程度及應用與創新能力。

      第四十七條 課程考核方式分考試方式和考查方式。各門課程的考核方式由開課二級學院根據課程的特點在培養方案中所確定;全校公共選修課程的考核方式由任課教師確定;考核方式分為閉卷、開卷、筆試、口試等。

      第四十八條 課程考核按照《宿州學院課程考核管理辦法》的有關要求進行。

      第十章    教學改革與教學研究

      第四十九條  教師要積極參與教育、教學改革與研究。申報各級各類教學改革立項,積極開展教育教學研究與實踐,并撰寫高水平的教改論文。要更新教育思想觀念,推進教育創新,不斷地進行課程內容、課程體系和教學方法的改革,探索創新能力和科學研究能力的培養方法等。
           第五十條  教師要積極參與教材建設,積極參加教材的立項和編寫工作。編寫的教材要反映當代的政治、經濟、文化和科技進步的最新成果。新編教材要具有先進性、科學性。

      第十一章  教學工作紀律

      第五十一條  教師不得在課堂教學及其他教學活動中散布違背黨的基本路線和方針政策的言論以及其他錯誤思想和觀點,不得進行有悖社會公德的宣傳活動,不得進行宗教傳播。教師在承擔教學任務時,必須嚴格執行學校的各項規章制度。

      第五十二條 教師應嚴格遵守教學紀律,不遲到、不提前下課、不延遲下課、不隨意調課、不隨意停課、不坐著上課、不向學生傳播消極思想。對違反教學紀律,發生教學事故的教師,按照《宿州學院教學事故界定及處理辦法》處理。

      第五十三條 教師應維護正常的教學秩序,上課前要檢查學生出勤情況,并在教師記分冊上認真記錄,作為衡量平時成績的依據。

      第五十四條  任課教師應按照教學進度表中的時間和地點進行教學,原則上不允許調(停)課。確因特殊原因需要調(停)課,必須遵照申請調(停)課程序辦理,不得擅自調(停)課或委托他人代課。申請調(停)課條件:

      1.教師本人及其直系親屬出現突發事件或因不可抗因素導致的緊急事由。

      2.教師因公參加重要會議或處理學校、二級學院的緊急事務。

      3.因教學內容、教學條件和教師授課需求等特殊原因,需臨時更換時間和教學場地的。

      4.學校統一安排重大活動或工作,時間沖突的。

      5.因教師變動或教學條件不足而暫時無法開設的課程。

      第五十五條  調停課申請程序。

      1.教師申請調停課需提前一天填寫《宿州學院調(停)課申請表》,經任課教師所在二級學院主管教學的領導簽字同意,并加蓋部門公章報教務處。調課4節以內(含4節)由二級學院領導審批,報教務處備案;調課4節以上10節以內(含10節),報教務處審批并備案;調課10節以上的須報學校分管教學工作校長審批后報教務處備案。

      2.緊急情況下教師應先予以口頭申請,事畢后2日內須補辦調(停)課手續,并附相關說明。

      3.短期進修、調研等需較長時間調停課的,應提前一周提出申請,并提出具體補課計劃。

      4.二級學院分管教學工作的院長對教師的調(停)課申請要嚴格把關,審核并簽署意見。

      5.經審批同意后,由申請人負責將申請表分別送達課程和學生所在二級學院教學秘書處

      6.二級學院和教務處分別對教師調(停)課申請進行備案,并由學生所在二級學院教學秘書負責通知學生、教師調停課相關事宜。

      7.同一門課程由多位教師承擔的,需要調(停)課的,必須由該課程其他教師代課,不需要辦理調(停)課手續。

      8.因國家法定節假日或學校統一安排的重大活動、專項教學任務由教務處統一安排調(停)課事宜。

      第五十六條 調停課具體要求

      1.申請人在提交調(停)課申請表時,必須寫清楚擬調(停)課時間、地點、原因、節次等,并與學生所在學院協調確定好補課的時間和地點。

      2.任課教師因病調(停)課6課時以上的,須附上醫院出具的證明,因事調(停)課須附二級學院或學?;顒咏M織部門出具的事假證明,參加會議的需附上會議通知。

      3.不論調課還是停課,都要補課。凡未辦理調(停)課手續,或調(停)課未經批準而擅自調(停)課的,或批準后未按規定進行補課的教師,將嚴格按照學校的相關規定進行處理。

      4.各二級學院應嚴格按規定控制調(停)課的次數,及時歸檔調(停)課材料,并進行匯總。

      5.學校要加強對教師上課情況的檢查,定期對各二級學院調(停)課情況進行公示。

      第十二章 教學檢查與考核

      第五十七條 加強對教師課堂教學的檢查,領導要經常深入課堂聽課。對教師課堂教學檢查工作按照《宿州學院進一步完善聽課制度的規定》的相關要求進行。

      第五十八條 加強課堂教學質量的信息反饋,學校每學期定期召開學生信息員會議,集中反饋教師課堂教學中存在的問題。對教師課堂教學質量的信息反饋工作按照《宿州學院學生教學信息員制度實施辦法》的相關要求進行。

      第五十九條 加強對教師教學質量的考核,學校每學年對教師教學質量考核,考核等級分為優秀、良好、合格、不合格四級。教師教學質量考核按照《宿州學院教師教學質量學年度考核辦法》執行。

      第六十條 對于教學工作考核為優秀的教師,學校將給予表揚和獎勵,并頒發證書。對于教學工作考核不合格的教師,學校將給予戒勉,連續三年考核不合格的,將予以解聘或調離教師崗位。

      第六十一條 教師教學工作業績和教書育人履職情況作為教師專業技術職務評聘、各類評優評先等工作的必要條件,以鼓勵和督促教師履行教師職責,提高教學質量和人才培養質量。

      第六十二條 所有違背本規范規定的行為均屬教學事故。教學事故的具體認定標準和處理辦法按《宿州學院教學事故界定及處理辦法》執行。

      第十三章 附則

      第六十三條 本規范自公布之日起執行,原《宿州學院本科教學工作規范(試行)》(院字〔2005〕16號)和《宿州學院教師調(停)補課管理辦法》(校教字[2009]29號)同時廢止。

      第六十四條 本規范由教務處負責解釋。

      宿州學院

      2019年2月20日

       

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